Класс Грамматики

[Гленнер]

bodd

Небольшой урок орфографии: слово "вообще" пишется через "б".

[Флепс]

Гленнер

Давай ещё задания

[Гленнер]

Флепс

Даю, даю...

 

Найдите в следующем тексте фразеологизмы и дайте их толкования.

 

С НОГ ДО ГОЛОВЫ

Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!..

Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

- Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда - руку даю на отсечение - он сразу перестанет распускать руки.

- Спору нет - горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую очередь (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову.

 

Удачи!

[Gonf Theer]

Гленнер

 

Когда-то я был с ним на короткой ноге(то есть был товарищем, был на "ты"). Но однажды он (с левой ноги встал(то есть был не в духе, с плохим настроением), что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног(быстро) домой! Еле ноги унёс(убежал)!..

Зато теперь к нему ни ногой(не подхожу). Ноги моей больше у него не будет(не подойду к нему ни за что)!

- Да, ведёт он себя из рук вон(очень) плохо. Надо бы взять его в руки(разобраться сним). И дать ему по рукам(проучить). Чтобы знал: рукам воли не давай(не надо драться)! И тогда - руку даю на отсечение(обещаю) - он сразу перестанет распускать руки(драться).

- Спору нет - горячая голова(отчаянный)! Но уж если мы с ним сошлись(познакомились), на свою голову(зря мы это сделали), то теперь отвечаем за его поведение головой(берём под свою ответственность). Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую очередь (у меня голова идёт кругом(я уже от всего этого устал)), но думаю, что голову вешать не стоит( не стоит отчаиваться). Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову(показать, что к чему, проучить его).

[Гленнер]

Gonf Theer

Молодец, но нашёл не все. А вот если уж мы с ним сошлись - это не фразеологизм. Это фраза.

 

Дополнительно: дайте определение понятию "фразеологизм".

[Gonf Theer]

Гленнер

фразеологизмы - устойчивые словосочетания, используемыедля названия отдельных предметов, признаков, действий.

С ног до головы - в полный рост.

[Гленнер]

Gonf Theer

Молодец. И всё равно не все.

[Gonf Theer]

Спору нет - без обсуждений, совершенно точно

Ручаюсь головой - уверяю вас

[Гленнер]

Gonf Theer

Могу гордиться тем, что у меня...гм... всего один ученик, но зато какой!

Молодец!

 

Пока отдыхайте.

[Gonf Theer]

Гленнер

Спасибо

[Гленнер]

НОВОЕ ЗАДАНИЕ!

 

СИЛЬНОЕ КИНО

 

Заранее, заранее

Повсюду решено:

У школьников собрание,

Потом у них кино.

Домой придёт мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд.

Он объяснит мне, что к чему.

А я большая, я пойму.

 

И вот он начал свой рассказ:

"Они ползут, а он им раз!

А тут как раз она ползла.

А он как даст ему со зла!

Она им - раз! Они ей раз!

Но тут как раз её он спас!

Он был с ней заодно.

Ух, сильное кино!"

 

Нет, видно я ещё мала -

Я ничего не поняла.

 

Объясните, почему девочка не поняла рассказ брата. Какую ошибку совершил школьник? А так же расскажите, для чего мы используем местоимения.

[Nikolai]

Гленнер

Девочка не поняла брата,потому что брат заменил имена персонажей местоимениями.ьо есть вместо имени он всегда ставил местоим-е.

Местоимения исп.для пояснения действия или замены.

Изменено 20 апреля 2008 пользователем Nikolai

[Мелбан]

Девочка не поняла брата, потому что он заменил имена местоимениями, а почти все действия словом "раз".

Местоимения мы используем для замены существительных в том случае если они повторяются много раз.

[Гленнер]

Nikolai

Мелбан

Молодцы.

 

Найдите в этом тексте все местоимения и напишите, какого они рода и числа.

[Бегемот]

Гленнер

слушай, дай что-нибудь действительно мощное

[Мелбан]

Них - мн. ч., 3 л., Р.п.

Он - ед. ч., м. р. 3 л.

Мне - ед. ч. 1 л. Д.п.

Я - ед. ч. 1 л. В данном случае женский род.

Они - мн. ч., 3 л.

Она - ед. ч., 3 л. Ж. р.

Ему - ед. ч., 3 л., М. р., Д.п.

Им - мн. ч., 3 л., Д.п.

Ей - ед. ч., 3 л., Д.п.

Её - ед. ч., 3 л., Р.п.

[Гленнер]

Бегемот

Не все же такие умные в русском языке. Если буду давать только лёгкие задания - кто ж сюда ходить будет... Я стараюсь чередовать.

 

Мелбан

Молодец.

 

Новое задание

Перед вами обычные с виду фразы. Но все их объединяет нечто общее. Скажите, что это, и какие из этих фраз - высшего уровня.

 

1. Эй, жлоб! Где туз? Прячь юных съёмщиц в шкаф!

2. Съешь ещё этих мягких французских булок и да выпей же ты чаю!

3. Шеф взъярён тчк щипцы с эхом гудбай Жюль.

 

BONUS-вопрос: Как называются подобные фразы, и для чего они нужны?

[Гленнер]

Стоило дать задания посложнее - все ученики испарились. Тогда зачем просить сложное?

[frei]

Гленнер

 

 

В этих фразах кажется, есть все буквы алфавита, и они используются в образцах шрифтов; насчет уровня фраз ничего сказать не могу...

[Гленнер]

frei

Да, ты прав.

 

Постарайтесь ответить, как называются эти фразы. И про их уровень тоже.

[Бегемот]

Гленнер

я просто редко бываю....

 

это панграммы

я сейчас не вспомню, но есть очень смешная про "съешь щипцы - кайф жжот"

первая и последняя высшие - ровно 33 буквы, помню пытались сделать что-то подобное.... не очень-то получилось, я даже эту фразу не помню, но, по-моему, так себе. может до завтра что-нибудь слеплю и выложу.

[Гленнер]

Бегемот

Молодец!

 

Пока отдыхаем.

[Бринти]

*Вошёл, подошёл к столу учителя* "Извините, можно получить своё домашнее задание?"

[Бринти]

Или для начала нужно сесть и заниматься на уроке?

Изменено 8 мая 2008 пользователем Бринти

[Dabe]

Бринти

Видишь написано:

 

Бегемот

Молодец!

Пока отдыхаем. ?